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为什么领导都有一种气质？
是岗位赋予领导气质
从领导的职能来讲，领导工作本质上主要就是协调和决策。所以领导岗位要求个人要具有非常强的协调和决策能力。大多领导经过历练，就体现出了一定的领导气质。譬如亲民，杀伐果断，雷厉风行，都是领导岗位锻炼出来的气质。
所以是***决定脑袋 岗位锤炼领导气质
因为能当上领导的都不是一般人 ，他们成熟 老练富有智慧。他们经历过无数的风雨 ，对于人心和人性都有深入的了解
他们沉稳 内敛 ，谦虚和气对下有理。早早就养成了坦然淡定 遇事处变不惊的太多 ， 有一种由内而外散发的魅力
领导看起来都有一种气质，因为是距离产生美。我们平时上班后和领导交流少了，其实很多领导都是平易近人的，还有就是领导的接触面比我们广，做什么事看起来都是胸有成竹，这样看起来领导好像很厉害，所谓气质靠的是学识和经验的积累，只要你肯努力，这种气质你也会有的。
在日常工作中，我们经带会说"不愧是当领导的"，"看他很有当领导的气质″来夸一个人能力强、有气场。那为什么当领导的都会有气质呢？因为你可以发现，有气质的领导基本上都具备这三个方面，其一他们有较强的自信心;其二他们的眼界看得远;其三他们有相当多的经验，能冷静的看待问题，分析问题并最终解决问题。
所以说，领导者的气质也不是天生的，也是通过工作锻炼和培养出来的。
世界上最古老的大学是什么时候建立的？
大学建立之初和宗教有着密切的联系。最初的大学教授的是关于宗教的知识，传达的是一种精神世界的理念或信仰，以达到一种教化人之心灵的目的。大学在人类社会中具有非常悠久的历史，对于人类社会的进步也扮演着重要的角色。
如果我们去查阅一些资料，可以看到一些历史非常悠久的大学，比如公元737年建立于突尼斯的齐图纳大学，公元***0年建立于埃及的艾滋哈尔大学。但真正被认可并载入吉尼斯记录史册的是公元859年建立于摩洛哥的卡鲁因大学，它是世界上第一所授予学位的大学。卡鲁因大学位于摩洛哥的历史名城菲斯，是摩洛哥的宗教、文化和艺术中心，主要教授***法律、***语、文学、神学和哲学等等。
图1. 摩洛哥的菲斯古城
作为一所宗教性质的大学，卡鲁因大学和现在我们所接触的大学还是有很大区别的。而世界上第一所综合类大学当属意大利的博洛尼亚大学。博洛尼亚大学建立于1088年，至今已有九百多年的历史，被誉为“大学之母”。它和法国的巴黎大学、英国的牛津大学、西班牙的萨拉曼卡大学并称为欧洲四大名校。
图2. 博洛尼亚大学
除了被称为“大学之母”的博洛尼亚大学，还有一所被称为”现代大学之母”的洪堡大学。1810年德意志人创办了世界上第一所具有现代意义的大学，柏林大学，后来改名为洪堡大学。爱因斯坦、黑格尔、马克思都曾在此任教或学习。洪堡大学的创始人是被称为德国教育之父的“洪堡”。洪堡提出了著名的“洪堡大学的三原则”，即“大学自治”、“学术自由”、“教育与科研相统一”,并提出了“为科学而生活”的口号。可见，洪堡大学开创了大学进行科学研究的传统，此后不久洪堡大学的这种理念便迅速传递到了欧美的其它大学。
图3. 德国洪堡大学
因为***教需要培养牧师，还需要保存文化知识，所以在他们的教区开始陆续设立一些教育机构。
1088年世界上第一所大学-博罗尼亚大学成立了。博罗尼亚大学在1200年建立医学系和哲学系并在1360年增设神学系。到14世纪末，各系基本上已经建立完备了。
到1500年，欧洲总共建立了79所大学。
这些大学都是由贵族和教会资助的，所以当时的大学最重要的内容是研究神学。随着社会的需求发展，在随后逐渐加入了法学系和医学系。
“大学”是拉丁文“ universitas”一词的译名,原意为“总和”“联合”,指学生和教师组成的联合社团。虽然高等教育早在数千年之前的古埃及、中国等地已经起源,但真正意义上的大学是11至12世纪时在欧洲建立起来的。
世界上最早的大学是意大利的波伦亚大学,建立于1087年;随后,法国巴黎大学和英国牛津大学、剑桥大学相继问世。波伦亚大学是在意大利波伦亚法律学校的基础上形成的,开始时只有法科,后来增设医科和神学院。该校的法学教育促进了罗马法的复兴,从而加速了人文思想的传播。波伦亚大学有专门的学生自治组织,学生们通过该组织在行政上有效地实现自我管理;他们可选定自己所学习的课程和教材,决定上课时间和***期的长短,甚至可就教授的薪酬标准参与意见。
巴黎大学形成于12世纪中期,是在巴黎圣母院的基础上建立的,以神学研究最为著名;教师们通过类似行会的自治组织,方面***巴黎教会的控制,另一方面负责学校的管理;学生最多时达5万人,被称为“大学之母”。波伦亚大学的学生治校和巴黎大学的教师治校,成为后来中世纪欧洲大学所仿效的两种管理模式。1167年,巴黎大学中的英国学生返回自己祖国,组建了英国的牛津大学。1209年,牛津大学中的部分教师离校到剑桥定居,组建了剑桥大学。至13世纪,意大利的萨勒诺大学、巴勒摩大学,西班牙的萨拉曼加大学,德国的海德堡大学,法国的奥尔良大学相继建立。14世纪时,东欧的布拉格、克拉科夫也有了自己的大学。到16世纪,全欧大学已有80余所 。
大学的建立是中世纪社会和文明发展的成果。11世纪,西欧的经济逐渐繁荣,城市兴起,商业发展,人们之间的贸易越来越频繁,商贸规模也越来越大。商业活动需要大批的专业人才,新兴的市民阶层希望推行世俗教育,城市经济能力的增强也为大学提供了资金的支持,这些都推助了大学的诞生。 中世纪大学与现代大学的组建模式有较大差别。它没有稳定的经费来源,没有固定的校舍,基本上不设入学门槛,对每一位有求学愿望的学生都是开放的;学校对学生管理也相对宽松,学生可以自由地从一所大学转到另一所大学学习。中世纪大学拥有一定的自治权,这在一定程度上避免了来自政治、宗教和世俗势力的干预,使学术研究有相对宽松的氛围,有利于师生的自由探索和学术的发展。
在很长一段时间内,欧洲大学中的通行语言为拉丁语,教科书的文字和课堂教学、演讲都使用拉丁语,这有利于教学,也便于来自不同地区和国家的学生相互间的沟通和交流 中世纪大学创建之初,教学内容和课程设置没有固定的程式,教师有较强的自***,也有很大的随意性。从13世纪起,经教皇命令和大学法规确定,大学课程逐步趋于统一,一般设文、法、医、神四个学科。
其中,神学是地位最高的学科,主要学习《圣经》及经院哲学家的神学著作;文科主要学习“七艺”,即文法、修辞、辩证法算术、几何、音乐、天文。 中世纪大学是现代大学的基石,后来欧洲现代大学构建的基本模式和理念多源出于此。
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