大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学校庆退休教师发言稿的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学校庆退休教师发言稿的解答，让我们一起看看吧。
儿子校庆代表发言？
上午好！今日，是个大喜的日子。我们在春暖花开的时节润物春雨中，欢聚一堂，共同庆祝xx市xx学校，建校十周年华诞。在此，我谨代表学校家委会和群体家长对十周年校庆表示热烈的祝贺！对xx学校的完美前景表示衷心的祝福！
岁月如梭，十年的时光飞逝而过。在这十年间，xx学校，从小到大，从弱到强，以其坚实的步伐从平凡走向成功，取得骄人的成就，受到全社会的普遍赞誉
如何看待北大校长林建华为北大校庆演讲念错字一事发道歉信又被人挑错？
其实这个事，我觉得差不多就得了。
任何人都经不起这种放大镜、甚至是显微镜式的纠错。
一个校长，在校庆的公开发言中，读错字，然后大家批评、讨论，这个事本身无可厚非。
然后校长能主动站出来，向大家解释、道歉，是需要勇气的，而且，光凭这一点，已经超过国内绝大多数大学的校长了，不是么？
而对该校长的道歉信又引发了新一轮的讨论，比如该校长的道歉信中引用的“焦虑和质疑并不能创造价值”，马上引起了王思聪的反驳，“人类的认知和智慧，不都起源于质疑嘛”（引用自@王思聪 ）。
这种讨论本身其实是好事，大家在争议中前进。
但是也要看到，这个校长，算是一个有一定担当、敢于承认错误的人。
县的重点学校100多年来没有培养出一个“家”要反思什么呢？
教育的目的是培养建设祖国的合格的劳动者(包括脑力和体力，当然也包含"家”了)，县中学出不了"家″要反思什么？先举几个例子吧。
记得，在贯彻***教育方针的年月里，有次在中学校校庆的时候，请教友回來聚会。可隆重了。礼堂***台就座的除了教育局和学校领导，还有胸戴红花的在各条战线上作出成绩的校友(我们学长)代表。有來自科研单位，有工人，农民，他们的发言，都赢來热烈掌声，都引起同学強烈反响。
是的，在三百六十行里，行行可出状元，即″家"。我记得那当工人校友，在工厂里是革新能手和小发明家，那农民校友，是育种专家。现在我们在网上见许多心理学家，经济学家，法学家和知名教授的文章，有的为利益驱动而为少数人服务，被群众骂为砖家叫兽。这样的"家″有何用？！
有正确的人生观，能为广大人民群众服务的″家″，才受欢迎。反之危害性更大。
我国地域辽阔，除了一二线城市，县城就有一千四百多(包括自治县)，教育***分配也不均。所以，一个县的重点中学，与全国数以万计的中学相比较，没出知名的专家学者一点也不奇怪。
应反思的是什么？能否培养出对祖国建设有用的人才，在各行各业中能做出好成绩的有多少？
伟大的成就，是千千万万平凡工作的成绩组成的！
“家”是可遇不可求的。不要说高中，大学毕业，博士研究生没有成“家”，也大有人在。高中阶段就要求培养成“家”，这个要求太高了。
如果非要反思点什么，也许是应该反思一下理解校长的思想意识。可能是校长都不太有远大的理想，也可能是老师都之注重学生成绩的提高，没有给孩子们树立远大目标和理想。大家都安于现状。的确，在一个县城里，尤其是没有大学的县城，高中基本就是最高学府了。老师都是整个县城最有学问的人，的确容易自满。但这也不是没出“家”的理由。也许和整个社会风气有关。
100多年都没出一个“家”，也许是没有榜样。榜样的力量是无穷的。但当今时代，榜样太多了。近的没有，远的还没有吗？绍兴出师爷，周恩来，周树人，陆游，蔡元培，秋瑾，姚启圣都是绍兴人。但不知道绍兴现代是否有什么“家”（恕我孤陋寡闻）。也许就是这些古今的榜样使得绍兴名人辈出。
也许是学生和老师们一样，认为自己是“县之骄子”。很牛的。能上高中就很了不起了，不用再进取了。归根结底还是学生本身的问题。
另外，全国两千多个县，不出“家”重点高中应该占大多数。所以不要悲观。
这个话题让我想起了我原来的学校。本来我们是自考助学单位，但老板非要办高中，说一定要培养出一个***来。那个校长是个有理想，有抱负的人。怎奈自己能力有限。不但没培养出***（当然，***这事还有待时间证明）。连自己的学校都给搞黄了。只招了三届学生就倒闭了。当然，我们也不是重点，不能苛求人家。
我们的教育在指导思想上，要把学生培养成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者；在方式方法上，教育必须要与生产劳动相结合，与社会实践相结合，以学为主，兼学别样，不但要学工学农，还要学军。学军可以激发同学们革命的斗志干四化的工作热情，学工学农可以了解工人，农民现代化的建设的程度，也可了解不足之处，激发同学们创新发明的意识。现在现在学工学农学军的内容没有了，学校把所有的工作着重点全部放在文化知识的成绩和分数，把文化知识学习与社会实践分开，形成两个独立的个体，一心就想成绩和分数，就算是心想事成，学生有了成绩和分数，由于学生缺少一个更远大的目标（创新和发明）垂著时间的推移，所学的成绩也慢慢的交回给老师一切都会变得徒劳无功，文化知识学习要与社会实践相统一！现在小学一个星期有四节的体育课，有两节还是在教室内里面度过的，音乐课就更少，在学生身体在发育成长期，心智也还没有完全发育成熟的时候，应该多一点体育锻炼，多一点军事化教育，多一点音乐…这时拼命的灌输文化知识，让学生感到学习累，学习苦，学生反复遭受到学习失败的挫折和打击，对学习失去了兴趣，学生的身体变得越来越弱小，出去跑步锻炼昏倒的学生越来越多，提个十斤八斤的物体都感觉很重，很累，能期望这些学生上了大学有所创新，有所发明？小学，老师带着走，喂着吃；初中，老师要慢慢的放手让学生自已走，慢慢的放手让学生自己吃；高中要完全的放手，让学生自己走，自己吃了，要不然上了大学睡觉的多了，谈情说爱的多了，创新与发明的研究变得少了，100多年来，整个县城的学生，不管你是上大学的，还是没有上过大学的，没有一个创新家，没有个发明家，我们还不该反思教育的方式方法吗？
没有直接培养“家”的能力，因为幼儿园、小学、初中、高中、大学、研究生、博士、博士后、“家”。想要成为“家”必须要经过这么多学习环节，才能到达学习的比岸。对于重点校出不出“家”的问题，个人认为和原始学校关系不大，因为走出重点校后，还有好几步的栽培，才能进入学习的终点“家”！[呲牙]
到此，以上就是小编对于小学校庆退休教师发言稿的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学校庆退休教师发言稿的3点解答对大家有用。
