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对于给教师、家长和学生减负你怎么看？
减负是一个沉重而持久的话题。第一次出现减负是上个世纪的1964年，到现在已经55年了。
2019年教育部出台职业教育的改革方案，引起广泛热议，目的就是完善就业。
有人说：“取消中考、高考，就无压力。”高中与职中的比例是4：6，但家长不愿上职中。高考200分以上就能录取，800分的总分考200分难度大吗？
有人说：“老师课上不讲，课外讲。只要老师课上讲了，不再昧良心，学生负担就轻了”。实际上，国家课程体系根据学段设置是非常完整，每增加一门学科，其他学科的难度就在降低，各门学科的老师能充分的授课。但现实是家长为了孩子能够从中考、高考中脱颖而出，进入好的学校，有了更难更多的需求，这就是为什么从最初的无人补（大概在中专结束分配工作之前），到中期差生补（大概在大学生、大专生分配工作结束之前），到现在优生差生一起补（全面推向社会，自主择业，知识广度、深度要求更多，能力加大），这样对知识容量的需求远超书本，而仅从书本上是获取不了的。知识传授需要时间，国家课时标准根本无法满足，各学校出现了考试科目远超国家规定课时，非考试科目，国家规定课时严重不足，各项验收可是***，出现阴阳课表（各位可以按照课时表比例算算，自己或自己孩子各科课时）。如果还不够，怎么办？课外补习。这也就是“教师课堂不讲，课外讲”的根源，也是被某教育培训机构创始人模糊概念，进而引发全国人民声讨教师的恶果。
教育部出台政策：学校各学段、课外培训机构严禁提前讲，超纲讲。说明教育部是清楚的，问题不仅在在职教师，机构也在干同样的勾当。只是吃瓜群众没弄明白的一件事是：出台了还是禁不了的根源在家长谁也不放心别的家长。（就像行贿受贿，只处罚受贿，不处罚行贿，对行贿人的违法成本太低）
不要反对，反对说明你的想法和你要说的正好是我以下的观点：
负担不是来自于教育体系，也不是来自教育者老师，而是来自于家长对孩子未来的期待，对孩子职业的期待，对孩子平台的期待，只是无法改变，所以只能，你欺负我，我欺负老师。庸夫之怒。
我认为有必要减负！教育部的说法是正确的，现在的学生是天未亮就开始上学！晚上九点后晚自习结束回家还要继续未完成的作业，有时到凌晨1点过才上床睡觉，完全是透支身体去读书！苦了学生！老师也辛苦！层层施压！各级检查！创牌子，扶贫！今年省检明年国检，还要参加各种培训学习等，老师精心制作的课件，电子教案，教培中心的人说不行！你必须写手写教案！根本不从实际出发！非搞***！似乎在他们心目中不手写教案就是抄袭别人的电子教案！课件！无语了！应不应该口五老师去完成的，地方***一道行政命令！你就得乖乖做！不讲任何价钱！三言两语说不清！乱象较多！教育部的减负是正确的，但执行和落实我并不看好！没有强有力的责任书！问责制！一票否决权制等铁的手碗？这个减负可能也只是说一说而已！
减负，减负，喊了多年，我认为减负是有必要的！教育部的说法是正确的，现在的学生是天未亮就开始上学！晚上九点后晚自习结束回家还要继续未完成的作业，有时甚至更晚。现在家长望子成龙心切，都希望自家的孩子能名列前矛。但学习是循序渐进的，不是一朝一夕赶上去的。我们除了作业，还要讲究学习方法。方法对头了，知识理解了，掌握了，有时会事半功倍。题海战术，苦了学生！也苦了老师！
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